4.6 Zusammenfassung: Die Ausgangslage unserer Konzeptentwicklung

Die beschriebenen Veränderungen der Ansprüche an die Adressaten und ihrer Bedürfnisse selbst stellen an die Lehre neue Aufgaben:

Unterstützung verschiedenster Lehr- und Lernformen

Enge Verzahnung von

• Exposition (Theoriebausteine in unseren Studientexten),
• Diskurs (Fragen und Aufgaben in unseren Studientexten),
• Exploration durch eigene (Praxis-)Erfahrung und Ausbildung (exemplarisch widergespiegelt durch die praxisorientierten Einleitungen in unseren Studientexten);

Integration verschiedenster Erfahrungs- und Lernorte

Erwerb überfachlicher Kompetenzen durch praktisches Handeln in

• Praktika und praxisbezogenen Projekten,
• studienbegleitender Berufstätigkeit, oder auch
• bewußt dafür verwendeter ,,Freizeit''.

Unterstützung selbstbestimmten Lernens

Lehre von Lernformen, die Lernen ohne enge Führung eines Dozenten ermöglichen. Leitbild ist hier das Sprichwort ,,Gibst du einem Menschen einen Fisch - er hat einen Tag zu essen. Lehrst du ihn aber fischen - er wird nie wieder hungern''.

Ermöglichung von orts- und zeitunabhängig(er)em Lernen

Unterstützt werden sollen möglichst vielfältige

• Studienprofile,
• Lernertypen und
• Lebenskontexte.

Insbesondere soll das Studienangebot für Teilzeitstudierende attraktiv gemacht werden.

Universitätsübergreifende Vernetzung paralleler Lehrangebote

Erweiterung des Lehrspektrums an Hochschulen mit erweiterungsfähigem Lehrprofil; Erzeugung von Synergieeffekten in der Lehre durch

• inhaltliche Parallelisierung und zeitliche Synchronisation von Lehrangeboten,
• Austausch von Lehrenden zwischen verschiedenen Bildungseinrichtungen,
• Zusammenführung von Lernenden im WWW.